Beschreibung
Denis Kambouchner, emeritierter Professor an der Universität Paris 1 Panthéon-Sorbonne, ist Historiker der modernen Philosophie. Er ist Leiter der neuen Ausgabe der Œuvres de Descartes (Gallimard) und hat u. a. Descartes n'a pas dit (Les Belles Lettres, 2015) veröffentlicht. Nach Une école contre l'autre (2000), L'École, question philosophique (2013) und Quelque chose dans la tête (2019) ist Des Enfants instruits sein viertes Werk über Probleme der Schulbildung und der Kultur. Er ist außerdem Autor des Jugendromans Rendez-vous à Troie (2. Aufl., Les Belles Lettres, 2025).
Rendezvous in Troja
Les Belles Lettres, März 2025
Durch den Zauber einer Kristallkugel, die auf einem Dachboden in einem Vorort vergessen wurde, findet sich der 13-jährige Schüler Léo Cerzanne an den Ufern des Ägäischen Meeres wieder, wo Troja belagert wird.
Von den Helden Achilles und Patroklos freundlich empfangen, erfährt er, dass er unverwundbar ist und sich nach Belieben unsichtbar machen kann. Mit all seinem Mut bewaffnet, wagt er sich ins griechische Lager, zur Versammlung der Krieger und dann mitten in die Schlacht.
Achilles gibt dem jungen "Reisenden" bald einen Auftrag, den er zu erfüllen weiß. Wird Leo in der Lage sein, die Spirale zu durchbrechen, die zum Tod von Patroklos führt? Die Götter wachen, und die Leidenschaften sind schrecklich... Unter den Mauern Trojas wird er sich zumindest mit der Freundschaft verabreden, bevor ein anderes Abenteuer beginnt: das der Rückkehr.
Die Substanz der Ilias wird hier für junge Leser zugänglich gemacht, wobei der Reichtum der Handlung und die Poesie der Sprache respektiert werden. Leos Erfahrung findet in den Zwischenräumen des Epos statt: Es ist im Grunde die Erfahrung des Lesers selbst, mit all dem, was sie gleichzeitig an Engagement und Erstaunen mit sich bringt. Daher ist dieses Rendezvous in Troja, ein Bildungsroman für heute, auch ein Rendezvous mit den großen Büchern.
Gebildete Kinder. Die Versöhnung von Schule und Kultur.
Les Belles Lettres, Januar 2026
Wollen Sie gebildete Kinder oder unwissende Kinder? Eine zu abrupte Frage? Es wurde behauptet: Kommt es nicht eher auf die Fähigkeit an, Informationen zu finden, als auf das Wissen? Aber nein: Für fast alles braucht man eine Grundlage, und Lernen ist Einverleibung. Das ist der erste Gegenstand dieses Buches. Kann unsere Schule nun generell gebildete Kinder hervorbringen? Angesichts ihrer Neigung ist das zu bezweifeln. Der Zustand des öffentlichen Dienstes lässt zu sehr zu wünschen übrig. Was ist also zu tun? Das ist das zweite Ziel dieses Buches: herauszufinden, wie man die Schule bereichern kann, und zwar schnell.
Die Krise unseres Bildungssystems ist vielschichtig, sowohl in ihren Aspekten als auch in ihren Ursachen. Die Dringlichkeit besteht nicht darin, nach dem Schuldigen zu suchen, sondern den aufgeworfenen Problemen auf den Grund zu gehen. In diesem Buch, das sich an alle richtet, werden in zehn Kapiteln eine Reihe von Schlüsselfragen beleuchtet und die neuen Gleichgewichte definiert, die die schulische Bildung unabhängig vom Zustand der Welt braucht.
